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“主体-发展性”德育的理论构建和实践探索——班华德育思想阐微[J].江苏教育2023（8）：43-48.ISSN:1005-6009..

我国媒介素养教育的内容选择与呈现方式——基于初中《道德与法治》教科书的文本分析[J].全球教育展望2023（10），ISSN：1009-9670..

从“制作”到“行动”：教育实践研究的困境与超越[J].中国教育科学2023（4）:72-82.。ISSN：2096-6024.人大复印资料《教育学》2024年第2期。.

劳勒四维结构视角下的教师参与管理研究——以G校为例[J].教育科学探索.2024,42(01).ISSN：2097-0757..

Differences in prefrontal cortex activation in Chinese college students with different severities of depressive symptoms: A large sample of functional near-infrared spectroscopy (fNIRS) findings,[不同抑郁症状严重程度的中国大学生前额叶皮层激活差异:功能近红外光谱(fNIRS)大样本研究结果]. Journal of Affective Disorders (情感障碍杂志) 350 (2024) 521–530, journal homepage: www.elsevier.com/locate/jad.

英国义务教育国家课程评估：背景、特征与启示[J]. 黑龙江教育(教育与教学) . 2024 (05)..

社会教育体制化：提出缘由、内涵特征与实现路径[J].中国教育科学(中英文) . 2024(06)..

8.以教师为中心的评价观下的教师评价素养与数据素养——访悉尼大学吉姆·托格里尼教授[J].全球教育展望 2025（12）.

交流轮岗背景下继任校长工作适应的过程研究[J].基础教育2025 ,22 (01). .